Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

calm

О минском бандитизме

Сразу после войны с наступлением темноты по Минску ходить было нельзя. Когда слякотной зимой 46 года дядя с бабушкой шли с ночного поезда домой, патруль останавливал их трижды, на вокзале, на улице и на площади Мясникова рядом с домом, три раза за несколько сотен метров. И каждый раз тщательно досматривали: предьявите документы, фонарик в лицо, куда следуете, что в чемодане.
Потом прошла волна бериевской амнистии, по которой из тюрем выпустили множество уголовников, но ко второй половине 50х в городе было настолько тихо, что Хрущев спокойно гулял по центру без охраны.
Но так продолжалось недолго, в 1960м году Хрущев разогнал союзное МВД и милиция перешла в подчинения республиканских министерств, перестав быть общесоюзной централизованной силовой структурой. По милиции прокатилась волна сокрашений, ее финансирование было сильно урезано. По-видимому, на местах не были готовы к такому подарку и многие города, в том числе и Минск, довольно быстро затопило мутными потоками мелкой преступности и уличного хулиганства. В парке Горького, который прекрасно виден из выходящих на улицу окон нашей квартиры, появилась банда душителей, которая темными вечерами нападала на одиноких прохожих. По-легенде они даже повесили на деревьях нескольких подростков, но за достоверность этого я ручаться не могу.
В нашем совминовском доме на Захарова как в любой хорошей сталинке было два входа в подьезд: парадный с улицы и черный со двора. Через парадную жильцы выходили к служебным машинам, которые по утрам ждали их на улице, а через черный их дети ходили в 10ю среднюю школу, которая стояла практически во дворе.
Это было очень удобно в спокойном городе, но оказалось опасным, когда город захватили банды хулиганов. Несколько раз поздно вечером они пробирались в подьезды через открытую парадную, прятались там и нападали в подьезде на возвращавшихся домой девушек, пытаясь их изнасиловать. После этого домуправление намертво закрыло все парадные входы и теперь все ходили только через черные.
Дальше - больше. Хулиганы врывались в 10ю школу и устраивали драки прямо в классах. Однажды после такой драки мой дедушка, прийдя встречать маму, она училась по вторую смену, нашел на крыльце школы лежащего на окровавленных ступеньках военрука с проломанным черепом. Дед занес его в здание и вызвал скорую.
Но постоянный пост охраны появился в нашем дворе после того, как хулиганы едва не убили Ивана Климова. Возвращаясь вечером домой в легком подпитии, 1-й зампред совмина БССР отпустил машину у арки и решил прогуляться до подьезда, он жил в соседнем с нами, угловом. Но до дома но не дошел. Прямо в арке на него напали, жестоко избили и ограбили.
Дело было очень громким, расследование вело КГБ, никого найти не смогли, но выводы были сделаны. Огромный внутренний двор нашего квартала был перегорожен, высокий зеленый забор отделил три наши дома, 27й, 25й и 23й, стоявшие вытянутой в перекладине огромной буквой "П" от остального простанства, оставив лишь маленькую калитку, через которую жильцы ходили в школу и гастроном на углу. Этот проход надежно защищала будка, в которой сидел охранник из КГБ. А на двух арках наших домов появились тяжелые чугунные ворота, которые стали запирать на ночь.
Спокойствие в Минск вернулось только в 1962м. В этот год милиции раздали резиновые дубинки, наручники, слезоточивый газ и разрешили не стесняясь применять все это на улице.
calm

(no subject)

Почитал в ЖЖ bohemicus пост о фолк-хистори, написал комментарий и решил сохранить его постом у себя

Как историк, хочу поделиться несколькими соображениями.
Первое. Корень проблемы в том, что у нас в школах историю не преподают как научную дисциплину, в отличие от химии или физики. Ее излагают как некий нарратив, сборник уже готовых выводов и концепций, но в учебниках практически ничего нет о том, как именно историки сделали такие выводы, нет понятия источника и работы с ним, нет ни слова и других методах, в 5 классе скажут детям, что есть на свете такие археологи, и все. В итоге уже взрослый человек, усвоивший худо-бедно школьную программу, хотя бы примерно знает и понимает, почему самолет летает, а крыльями не машет, отчего ржавеет железо и зачем ему два круга кровообращения, но в гуманитарной области у него полный и катастрофический провал. Поэтому он и воспринимает историю как какой-то сборник сказок, который каждый может переписывать, сколько ему угодно.
Второе. Система образования построена так, что этот гуманитарный провал предусмотрен заранее по вполне понятным причинам. Обществу нужны хорошие инженеры, но широко образованные инженеры или тем более широкие массы с хорошей гуманитарной базой никому не нужны. Поэтому в школе не учат ни логику, ни риторику, ни философию, почти нет филологии и, скажем честно, нет истории. Ничего этого нет и в вузах, за исключением профильных факультетов и заведений, потому что без среднего образования нельзя получить высшее, и все эти курсы отечественной истории и философии на один семестр просто смешны, никто ничего не помнить на следующий день после зачета.
Третье и самое печальное. Этот провал в школе, закрепленный гуманитарными курсами молодого бойца в технических, экономических и юридических вузах ведет к тому, что люди с нашим высшим образованием настолько не имеют никакого понятия о предмете, что объяснять им что-то просто бесполезно, это как, например, рассказывать про закон Раска-Гримма человеку, который по немецкий читать еще не научился, еле еле буква в слова складывает, он не только вам не понимает, но и не может понять, что же именно с ним самим не так. Зато с самомнением у них все в порядке, и это непонимание у нас так глубоко, что идет рука об руку с прямым и открытым презрением к людям гуманитарных специальностей и из квалификации, с которым мы постоянно сталкиваемся в интернете. Люди не понимают, чем мы занимаемся, вообще ничего не знают об исторической науке и методах исследования, поэтому честно не способны воспринять, чем доктор исторических наук отличается от шарлатана-графомана или просто шизофреника с идеей фикс.

Теперь немного чистой психологии и просто житейской логики.
Я считаю, что психически и морально здоровый человек не сможет поверить, что целая корпорация высоко квалифицированных специалистов веками намеренно обманывала всех и вся, вместо того, причем без всякой логической причины, чтобы заниматься своими прямыми профессиональными обязанностями. Поэтому, сторонникам фолк-хистори надо не к историкам, им нужно к психологам и психиатрам, разбираться со своими проблемами, их у них много и они очень серьезные. Для меня это всегда был тест на идиота, как и любая наша конспирология.
Люди, которые честно интересуются историей в качестве хобби, должны сделать над собой усилия и понять, что история - такая же наука, как и то, чему их учили в вузе, поэтому нужно снова садиться за парту и читать учебники, десятками. И только так. Никакой интернет и пяток случайно купленных книжек вам не поможет и не спасет, только годы, годы учебы, как везде и всегда. У нашего человека хватает понимания, что, например, английский до мало-мальски приличного уровня учится минимум 3 года, тяжело и систематически, но это не срабатывает с самой сложной гуманитарной дисциплиной, почитав в лучшем случае русскую википедию, они уже готовы идти в бой. Тут мы явно имеем место с каким-то мозговым сбоем.
Касательно реставраций. Я понимаю, что в школе у нас логики нет, а в вузе если и была, то ее никто не учил. Но у всех же есть квартиры, у некоторых даже дома. Если вы не будете делать там косметический ремонт 15 лет, что будет? А если 100 без капремонта? Все памятники делятся на 2 типа - те, кто постоянно используются, и, соответственно, до появления самого понятия памятника постоянно ремонтировались, точно так же, как ваша квартира или дом, перестраивались и подновлялись, столетиями, каждый раз по вкусам своего времени в соответствии с новейшими технологиями; и те, что были заброшены и сотни, а то и тысячи лет провели разрушаясь или вовсе под землей. Оба типа еще совсем недавно восстанавливали по понятиям и с применениям технологий своего времени, даже при современном подходе все равно используются новейшие методы, иначе все это просто развалится.
calm

65 лет назад

Спросил у дяди, что он помнит об этом дне, 5 марта 1953 г. Он учился в 8 классе, рано утром проснулся, чтобы закончить ремонт радиоприемника, починил и из динамика полилось. В школе его послали в книжный магазин на проспекте Сталина купить портрет Сталина, в классе висел какой-то другой вождь. Принесли, повесили, украсили черной летной, сооруженной из подручных материалов. На уроках учителя вели себя по-разному, но больше молчали, лица грустные или каменные. Учителя были разные, некоторые преподавали еще при царе в гимназии. После школы пошли на площадь к памятнику Сталину, его как раз недавно поставили. У памятника много народа, кто-то выступал, кто-то плакал, но в основном толпа молчала. Это был день молчания, молчания и страха.
На другом конце Минска в семье будущей жены дяди ее двоюродный брат ходил печальным и едва не плакал. Его бабушка смотрела на это, смотрела, а потом и сказала: "Радуйся, это самый счастливый день в твоей жизни, может отца выпустят." Отца действительно вскоре выпустили и полностью реабилитировали по обоим срокам в 56-м.

calm

Моя библиотека - 8

Один из моих школьных учебников. В Германии мы учились по стандартному комплекту школьных учебников для РСФСР, а потом оказалось, что в союзных республиках есть и свои. Так, в Грузии, например, был нулевой класс со своими учениками, на обложках которых стояла цифра 0. В нулевом классе поучиться мне не пришлось, но зато изучал в школе такой вот довольно экзотический и интересный предмет.

calm

Немного немецкого детства 4

Весна 1981 года, выпуск в нашей 8-летней школе, мы поздравляем счастливых выпускников. В Альштедте было только 8 классов, 9-ти и 10-тиклассников каждый день возили на автобусе в Галле, где средняя школа была полной, поскольку гарнизон там был намного больше. На фото - официальное школьное мероприятие, но из школьной форме на мне только куртка, брюки "цивильные" не то серые, не то коричневые, и белый гольф вместо рубашки. Октябрятская звездочка в очередной раз отломалась, а новую покупать я не стал, конец года.
Дело в том, что моя мама очень не любила школьную форму и совсем не стремилась меня в нее одеть. Конечно, к 1-му сентября она ее покупала, но потом, когда в процессе носки что-то рвалось, спокойно заменяла это, как она говорила "нормальными вещами". К средним классам дело дошло до того, что форму она покупать постепенно перестала, и я ходил в школу в джинсах, синей вельветовой куртке и гольфах, а иногда и просто в свитере. Со своей стороны я дополнял этот ансамбль розовым капроновым гэдээровским галстуком, который, в отличие от шелковых пионерских, не надо было гладить каждый вечер и каждый месяц покупать новый. Со временем учителя привыкли и смирились, поскольку воевать с мамой было бесполезно.

calm

КУКУ о школе

Прочел статью и подумал. В школу пошли дети тех, кто учился по десятибалльной системе, введенной из-за того, что "тройки" в пятибалльной стало ставить не за что (это было слишком много), и получили аттестат, но не получили вместе с ним среднее образование, а потом закончили такой же липовый "университет", едва дотягивающий по уровню до советского сельского ПТУ. Но даже там не учились, больше трети просто пережидали армию за папины деньги, а остальные скачивали из интернета рефераты и курсовые. Кого и как они могли потом воспитать? Обвал системы образования случился в конце 90-х - нулевых, а теперь просто пожинаем плоды функциональной неграмотности уже второго поколения.

http://kyky.org/life/post-dnya-stsena-mineta-u-sholohova-ne-spaset-sistemu-shkolnogo-obrazovaniya
calm

Битва за Севастополь

К большому моему удивлению оказалось, что "Битву за Севастополь" можно смотреть. Привыкнув к потокам отечественного киношлака, я не стал бы тратить время, если бы мне уверенно не порекомендовали это сделать. Совместными российско-украинскими усилиями был снят хороший фильм для коллективного просмотра школьниками, но взрослым людям, хотя бы немного знающим биографию главное героини, местами будет странно. Актриса совершенно не похожа на Людмилу Павлюченко, зато она похожа на образ Павлюченко, которая создала американская фотомодель в журнале Collier`s. По-моему, подобный выбор - это сексизм чистой воды, но спишем это на особенности кинематографа. Видимо, режиссер посчитал, что снайпер должна быть похожа на фотомодель (а Ленин должен быть высоким, кудрявым и широкоплечим богатырем), иначе зрители не поймут. Конечно, кино ведь про храбрую и мужественную женщину, и смотреть его будут одни фотомодели, других у нас и нет. Намного сильнее меня удивило, что сценаристы зачем-то забыли, что девичья фамилия Павлюченко - Белова. Она вышла замуж в 16 лет в начале 30-х, но муж ее вскоре бросил. От неудачного брака у нее остался сын, который в 1957 году, когда Э. Рузвельт посетила Москву, уже давно вышел из пионерского, школьного и даже студенческого возраста. В связи с этим все любовные перипетии фильма, на которыми так старались киношники, выглядят немного странновато, учитывая, что речь тут идет не о невинной девушке, а о разведенной матери школьника. Почему вместо образа женщины-матери (практически Родины-матери) своими руками уничтожающей сотни врагов, как оно и было на самом деле, в фильме нам показали заранее намного более проигрышный образ невинной школьницы, рожденной убивать (только в конце фильма зритель случайно узнает, что юной студентке уже на минуту 25 лет), не совсем понятно. Алексей Киценко, которого реальная Людмила знала еще до войны по Киеву, был больше похож на Анатолия Кота, сыгравшего летчика Николая, чем на вечно юного Евгения Цыганова. Тем не менее, надо отметить, что при написании сценария активно использовались воспоминания Павлюченко и многие описанные там эпизоды были перенесены на экран. В общем и целом, как я уже писал, получился фильм для коллективного похода школьников в кино на 9 мая, средняя советская военная лента.



На фото:
Людмила Павлюченко в жизни
Актриса Юлия Пересильд в образе американской фотомодели с обложки журнала Collier`s
Та самая обложка журнала Collier`s за май 1942 года
calm

Книги, которые помогли поступить

Решил все-таки написать вторую серию, о книгах, которые, конечно, не изменили всю мою жизнь, но серьезно помогли поступить на истфак. Более того, без них сделать это мне вряд-ли удалось. Мы сдавали 4 вступительных экзамена, "историческими" из которых были только 2: история СССР и Новая и новейшая история Европы и США. Сразу стало ясно, что школьной подготовки для успешного поступления не хватит, как и информации, содержавшейся в наших школьных учебниках. В принципе, этого не скрывали даже в школе, объясняя нам, что задачей советской школы является не подготовка в вуз, а получение среднего образования, и второе совершенно не гарантирует первое. Конечно, весь последний год учебы в школе я ходит на подготовительное отделение в университет, там читали лекций по программе вступительных экзаменов, но и этого было явно мало. Нужно было готовится самостоятельно.
Пару слов о самих экзаменах. По своему объему история СССР включала в себя не только историю России, но и историю всех союзных республик начиная с неандертальцев ,где они конечно водились. То есть, массив материала был огромный. Кроме того, шла перестройка, на дворе стоял 90-й год, старые книги стремительно устаревали, а новые не спешили появляться, поэтому как сдавать историю 20 века, что СССР, что Западного мира, и уж тем более Восточного блока, рассыпающегося прямо у нас на глазах, было не совсем понятно.
Тем не менее, надо было что-то брать за основу, и ей стало академическое издание Всемирная история 50-х годов выпуска.


Collapse )
space

(no subject)

Наша энциклопедия Космонавтики попала в РИНЦ, первая ссылка - РУССКАЯ КОСМИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ, Бахарлу Хади, МГУ имени М.В. Ломоносова, филологический факультет/Вестник Московского университета. Серия 9: Филология. 2011. Т. 9. № 5. С. 129-136.